La dislexia se considera una dificultad específica del aprendizaje. Está incluida, en la legislación educativa, dentro de las denominadas necesidades educativas especiales. Desde el punto de vista jurídico todo lo que rodea a la dislexia es lábil. El objetivo de este libro es conectar las normas jurídicas que, en nuestro país, hacen referencia a la dislexia con el resto del Ordenamiento Jurídico, nacional, comunitario e internacional. De esta manera la normativa sobre la dislexia deja de interpretarse aisladamente y se conecta y se integra dentro de una más amplia de protección y reconocimiento de los derechos de las personas con discapacidad. Se estudia la dislexia en el ámbito educativo, en las actuaciones de los Defensores del Pueblo (nacional, autonómicos y europeo), en las actuaciones parlamentarias de los distintos grupos políticos en los parlamentos nacional y autonómicos y los logros del movimiento asociativo. Después, el libro se centra en una perspectiva más internacional y se estudia el tratamiento de la dislexia en el ámbito de Naciones Unidas, de la Unión Europea y en países, concretos, de nuestro entorno europeo y, también, en Estados Unidos.

La autora de esta obra es profesora de la Universidad Rey Juan Carlos.

Abreviaturas

CAPÍTULO 1. Introducción

CAPÍTULO 2. Concepto

CAPÍTULO 3. La dislexia en el ámbito educativo en España

1. La dislexia es una dificultad específica del aprendizaje, incluida dentro del concepto, más amplio, de necesidades educativas especiales

2. Etapa preuniversitaria

2.1. Las necesidades educativas especiales (incluida la dislexia) en las leyes educativas españolas. La LOE y la LOMCE (definición conceptual)

2.2. Referencias, en la LOE (tras su modificación por la LOMCE) de las necesidades educativas especiales

2.3. El desarrollo en la legislación educativa autonómica

2.4. Las necesidades educativas especiales en las pruebas de evaluación educativa, en los distintos niveles educativos (incluidas las de bachillerato para los alumnos que quieren acceder a los estudios oficiales de grado) y en las pruebas de acceso a los ciclos de formación profesional y enseñanzas artísticas superiores

3. Etapa universitaria

3.1. Referencias de la legislación universitaria a las necesidades educativas especiales

3.2. Acceso a la universidad: procedimientos de admisión en las enseñanzas universitarias oficiales de grado; en concreto, la reserva de plazas y las pruebas de acceso

3.3. Procedimientos de admisión a los estudios de máster y doctorado; en concreto, la reserva de plazas

3.4. Porcentajes de reserva de plazas en los procedimientos de adjudicación de plazas por las universidades

4. La dislexia en la actividad parlamentaria española

4.1. En el Parlamento Nacional: Las Cortes Generales

4.2. En los parlamentos autonómicos

5. La dislexia en los informes de los defensores del pueblo

5.1. Defensor del Pueblo Nacional y Defensor del Pueblo Europeo (remisión)

5.2. Defensores del Pueblo autonómicos

CAPÍTULO 4. La dislexia en la Unión Europea

1. Unión Europea: la dislexia es una discapacidad

2. El defensor del Pueblo Europeo

CAPÍTULO 5. La dislexia en países de la Unión Europea

1. Alemania

2. Reino Unido

3. Francia

4. Holanda

5. Italia

6. Unión Europea y países de la Unión Europea: la relación directa entre la dislexia y la discapacidad

CAPÍTULO 6. La dislexia en los Estados Unidos

1. Legislación federal y estatal

2. Jurisprudencia

CAPÍTULO 7. La dislexia y Naciones Unidas

1. La dislexia y la Convención de Naciones Unidas de los derechos de las personas con discapacidad

2. Hacia una educación inclusiva: declaraciones y textos internacionales

3. .Los informes del Comité de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y del Comité de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño; en relación a España, en este contexto

CAPÍTULO 8. Dislexia y discapacidad

1. Cuestiones previas: clasificación del alumnado con necesidades educativas especiales. La OMS, la discapacidad y la Clasificación Internacional de Enfermedades. La Ley General de los Derechos de las personas con discapacidad y el reglamento que establece el procedimiento, declaración y calificación del grado de discapacidad

2. El concepto social de la discapacidad y la dislexia

3. La exclusión educativa de los centros educativos ordinarios y la asignación a centros educativos especiales

3.1. .Cuestiones previas: la impugnación de actos de las administraciones educativas

3.2. Estado de la cuestión: Jurisprudencia del Tribunal Supremo y del Tribunal Constitucional

3.3. La dislexia en los centros educativos públicos ordinarios, en los concertados y en los privados

CAPÍTULO 9. Los logros del movimiento asociativo

CAPÍTULO 10. Conclusiones

CAPÍTULO 11. Bibliografía